¿Cómo aprenden las personas jóvenes y adultas?

¿Qué importancia da el asesor a las habilidades y competencias que las personas jóvenes y adultas despliegan para aprender?

¿Cómo incorpora la pregunta, el asesor en el momento en que orienta el aprendizaje del adulto, como realimenta las formas de aprender que el adulto hace evidente?

¿Qué elementos ha distinguido en el uso de las matemáticas, que no vienen descritos en las actividades de los módulos que estudia el adulto?

Acaso, las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división no suponen procedimientos que no explican, como se llegó a un determinado resultado. ¿Qué significa, 7*15= 35 "ponemos" 5 y "llevamos" 1, luego decimos 1*7=7+1 que llevavamos=8? Aquí existen infinidades de dudas de porqué se hace de esa manera y no de otra.

Los invitamos a discutir lo obvio de las matemáticas, pero sobre todo hablemos de todo lo que se está ocultando en las actividades, basadas simplemente en algoritmos.